A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細的評估方案、測試工具和評判標準
A.訓練周密
B.管理人員能全力以赴進行學習
C.極大增強開發(fā)者的積極性
D.極大增強開發(fā)者的主動性
A.選擇范圍較大
B.帶來全新理念
C.提高培訓檔次
D.培訓易于控制
A.目標
B.過程
C.方法
D.結(jié)果
A.高層
B.中層
C.直線
D.基層
A.崗位分析
B.能力建模
C.內(nèi)容設計
D.體系建立
A.2個層級2個基本階梯
B.2個層級4個基本階梯
C.3個層級2個基本階梯
D.3個層級3個基本階梯
A.高技術(shù)人才隊伍
B.高技能人才隊伍
C.領(lǐng)導人員隊伍
D.高技術(shù)人才和高技能人才隊伍
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個
A.1個
B.2個
C.3個
D.6個
最新試題
以下屬于培訓教學設計的內(nèi)容是()。
培訓大綱的內(nèi)容一般有()。
在培訓課程設計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
在柯氏培訓評估模式中,需在培訓結(jié)束后三個月進行的是()。
在培訓檔案管理制度中,與培訓相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓為主,著重較低層次的學習的培訓。
培訓項目課程描述包含()等內(nèi)容。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。