A.企業(yè)培訓計劃
B.培訓人員計劃
C.課程系列計劃
D.培訓課程計劃
E.培訓階段計劃
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A.認知成果
B.技能成果
C.情感成果
D.績效成果
A.普遍性
B.有效性
C.標準化
D.多樣性
E.系統(tǒng)性
A.評估指標;
B.評估方法;
C.評估監(jiān)測;
D.評估組織;
A.簡單易行
B.需要的數(shù)據(jù)資料少
C.綜合性強
D.可充分利用評估者的經(jīng)驗
E.結果真實
A.可以檢查出培訓的費用效益
B.可以客觀地評價培訓者的工作
C.可以為管理者決策提供所需的信息
D.可以對培訓效果進行正確合理判斷
E.可以找出不足,發(fā)現(xiàn)新的培訓需求
A.目標設定能力
B.業(yè)績考核能力
C.教練與咨詢能力
D.表達能力
E.決策能力
A.強調(diào)課程重點
B.提高學習效果
C.關注信息反饋
D.明確操作規(guī)程
E.節(jié)約培訓成本
A.培訓目標的選擇
B.培訓范圍的確定
C.開發(fā)時間的估算
D.主要課題的界定
E.課程開發(fā)費用的初步預算
A.具體化
B.指標化
C.數(shù)量化
D.標準化
E.專業(yè)化
A.應切合學員的實際需要
B.設計視聽教材增加趣味
C.可采用建設“教材資料包”的方法來組織
D.利用一切可開發(fā)的學習資源組成活的教材
E.盡可能使用國外比較先進的原版培訓教材
最新試題
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
教學資料一般分為()。
學習層面的評估一般采用()。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
三維培訓需求分析模型的特征不包括()。
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
培訓課程應達到的目標一般包含三個領域,下面說法不正確的是()。
培訓范圍包含四個培訓層次,即()。