A、K只在大學(xué)受到關(guān)注
B、評(píng)估時(shí)以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，K不直接呈現(xiàn)
C、K是比較內(nèi)隱的技能部分
D、K的確用處不是很大
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A、需要一段時(shí)間的行為積累
B、是一個(gè)比較容易的事情
C、可以是一剎那間完成的事
D、是特別難以實(shí)現(xiàn)的
A、T往往是非常難以由教育提升的
B、T更多是遺傳而來(lái)的
C、環(huán)境可以改造人的T特征
D、T只能通過(guò)內(nèi)省、慎獨(dú)的方式提升
A、要隨時(shí)彌補(bǔ)自己的不足
B、要逐步變成一個(gè)完善的人
C、核心素質(zhì)具備，可以有效合作即可
D、個(gè)別T可以忽略不計(jì)
A、好的“品牌”就有積極的傳播性
B、不同的T都會(huì)產(chǎn)生自強(qiáng)化性
C、T是一個(gè)比較穩(wěn)定的要素
D、T一旦被認(rèn)定，很難改變
A、畢業(yè)時(shí)工作技能
B、本專(zhuān)業(yè)的體系認(rèn)知
C、可以盡快找到工作
D、學(xué)有所用
A、不一定，證明S要有成果
B、可以，S就是實(shí)踐磨煉出來(lái)的
C、可以，前提是實(shí)踐取得了必要的成果
D、完全不行
A、能清楚說(shuō)明步驟
B、現(xiàn)場(chǎng)展示并達(dá)到目標(biāo)
C、拿出相關(guān)的成果
D、做事情堅(jiān)韌
A、表明了部分S
B、充分表明了S
C、不能確定
D、根本不充分
A、可以不用翻書(shū)把本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容講授一段時(shí)間
B、每次考慮都取得較好的成績(jī)
C、可以簡(jiǎn)潔易懂地給非專(zhuān)業(yè)人講解本專(zhuān)業(yè)
D、遇到本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的名詞，可以準(zhǔn)確進(jìn)行解釋
A、各種證書(shū)
B、清晰的表達(dá)
C、解決具體問(wèn)題
D、識(shí)別某些信息
最新試題
根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同，可以把創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為（）。
面試既是對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)和能力進(jìn)行的測(cè)試，也是對(duì)應(yīng)聘者心理素質(zhì)的考查。
不屬于信息利用過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)的是（）。
職業(yè)生涯規(guī)劃可以改變，大學(xué)生應(yīng)該借助規(guī)劃讓自己取得成功，而不是被規(guī)劃所禁錮。
在校內(nèi)舉行的招聘面試，我們應(yīng)該穿校服，這樣既符合學(xué)生身份，又顯得富有朝氣和活力。
以下屬于多元智能理論的是（）
大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為（）。
簡(jiǎn)歷就是用來(lái)填寫(xiě)個(gè)人信息，不必太過(guò)花心思去做。
心理矛盾也可以理解為心理沖突，它是指兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張心態(tài)。
職業(yè)生涯規(guī)劃一旦制定好了，就不要做出修改，腳踏實(shí)地按照計(jì)劃做好每個(gè)階段的事情就好。