A.查詞典找到“鵝黃嫩綠”的正確解釋，讀給學(xué)生聽。
B.查詞典找到“鵝黃嫩綠”的正確解釋，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。
C.利用PPT課件制作工具插入一張春天里萬物復(fù)蘇的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片來理解。
D.直接讓學(xué)生談自己對“鵝黃嫩綠”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
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A.自定義動畫
B.動作設(shè)置
C.預(yù)設(shè)動畫
D.自定義設(shè)置
A.小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流
B.為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少
C.合作小組可以根據(jù)需要適時調(diào)整
D.小組發(fā)言應(yīng)采用民主的原則
A.字符大小
B.加刪除線
C.更改顏色
D.三維效果
A.題注
B.自選圖形
C.繪圖筆或圓珠筆
D.圖形中的線條
A.文字編輯
B.音頻處理
C.圖像處理
D.制作幻燈片
A.由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)。
B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí)。
C.課件出示國畫《清明上河圖》引出對課文的學(xué)習(xí)。
D.由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí)。
A.更重視過程
B.更重視應(yīng)用
C.更重視體驗(yàn)
D.更重視全員參與
A.學(xué)生比較活躍，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
B.學(xué)生對《水滸傳》中的人物有不同程度的了解。
C.學(xué)生對小說有比較濃厚的興趣。
D.學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)展對文學(xué)方面的學(xué)習(xí)。
A.一般特征分析
B.差異特征分析
C.學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平分析
D.預(yù)備技能分析
A.用自己的語言表達(dá)對秋雨的熱愛
B.欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景
C.理解課文，積累好詞佳句
D.運(yùn)用自己的想象描繪出秋雨的美景
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對她的教學(xué)計劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪兀扛鶕?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。