通過課堂測(cè)試或其他課程活動(dòng)、任務(wù)等形式考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。這段文字?jǐn)⑹龅氖钦n堂收束常用方法中的（）。

某老師在教學(xué)“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，結(jié)合“天宮一號(hào)”與“神州八號(hào)”成功對(duì)接這一案例，有效地幫助學(xué)生理解了所學(xué)知識(shí)，該老師的這一做法體現(xiàn)的思想品德課教學(xué)原則是（）。

在思想品德課教學(xué)活動(dòng)中，遵循的主要原則是什么？

思想品德課教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)是（）。

以下不屬于思想品德課教學(xué)基本理念的是（）。

蘇霍姆林斯基說：“用記憶來代替思考，用背誦來代替鮮明的感知和對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)觀察--這是使兒童變得愚笨，以至最終喪失了學(xué)習(xí)愿望的一大弊病。”思考傳統(tǒng)的思想品德課教育教學(xué)，大多教師都有同感--學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣、欲望很差。究其原因，正是我們?cè)谝酝乃枷肫返抡n的教育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)或強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的逐個(gè)記憶、死記硬背，而很少甚至沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏自主探究、實(shí)踐習(xí)慣和能力。以上材料中體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的什么理念？

我國(guó)當(dāng)前采用的思想品德課教學(xué)組織形式不包括（）。