A.是生物學科應培養(yǎng)的特殊能力
B.是學習生物學和從事生物學研究的基本能力
C.在初中階段已相當完善
D.只能在實驗中得到培養(yǎng)
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A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.分類法
A.形態(tài)學實驗
B.探究性實驗
C.解剖學實驗
D.分類學實驗
A.是生物學科應培養(yǎng)的特殊能力
B.是學習生物學和從事生物學研究的基本能力
C.在初中階段已相當完善
D.只能在實驗中得到培養(yǎng)
A.講授式教學
B.發(fā)現(xiàn)式教學
C.實驗演示式教學
D.小組合作式教學
最新試題
簡述生物學實驗在教學中的作用。
（1）參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。（2）在中學生物教學中，概念圖除了可用于鞏固和復習，還有哪些用途？
用以下概念繪制一個概念圖：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者、消費者、分解者、生物群落、無機環(huán)境、初級消費者、次級消費者、三級消費者、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。
“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請據(jù)此教材內(nèi)容設計教案。
在進行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學時．教師先指導學生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況，然后分析不同血管的特點，該教學方式屬于（）。
根據(jù)材料回答問題：(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學設計中主要使用了哪種教學策略？(2)此教學策略的基本含義有哪些？(3)在實施這種教學策略時應遵守哪些原則？
從學科特點看，下列不屬于生物學實驗類型的是（）。
簡述生物教學原則。
下列哪一項不屬于實驗操作技能目標？（）
下列有關生物實驗能力的敘述中不正確的是（）。