為了解決以上問題，本節(jié)課只要求學(xué)生學(xué)習(xí)受精作用、同源染色體、減數(shù)分裂三個基本概念，并利用減數(shù)分裂模型模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為，通過模型制作及使用促進學(xué)生對減數(shù)分裂過程中染色體行為的理解。

簡述從多角度、多方位分析教材，具體要做到幾個方面。

學(xué)情分析包括分析學(xué)生的前科學(xué)概念、（）和學(xué)科基礎(chǔ)、社會背景和班級的課堂氛圍。

閱讀普通高中生物教材中“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”中“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與沖動”的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)片段的具體過程。

閱讀普通高中生物教材中“能量之源——光與光合作用”的內(nèi)容，確定教學(xué)重、難點。

閱讀普通高中生物教材中“細胞的增殖”的“有絲分裂過程”內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程。

簡述一篇完整的教案當(dāng)中的基本要素包括哪些？

閱讀普通高中生物教材中“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)思路。

閱讀普通高中生物教材中“基因在染色體上”的內(nèi)容，進行教材分析。

生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具準備和（）。