因?yàn)閼騽?chuàng)作出自本身，所以當(dāng)兒童在參與之時(shí)，會（）勇于表達(dá)自己的意見。

通過情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動(dòng)，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。

在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。

在許多的戲劇情境中，兒童有機(jī)會用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。在行動(dòng)后，兒童能馬上檢核自己行動(dòng)的后果，并連接因果的關(guān)系。因?yàn)槭牵ǎ┑那榫?，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。

戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個(gè)安全自在的（）。

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對象在（）達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。

在兒童戲劇教育中，對年紀(jì)較小的參與者，領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實(shí)的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。

戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。

戲劇活動(dòng)中的一項(xiàng)基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對外界環(huán)境學(xué)習(xí)的最佳媒介也是通過（）的方式。

經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。