A.測評
B.測盤
C.測試
D.測驗
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A.氣質
B.個人風格
C.性格
D.行為
A.人員素質測評
B.崗位職務描述
C.人職匹配
D.素質測評理論
A.必備任務特性理論
B.工作任務特性理論
C.崗位職責特性理論
D.常規(guī)任務特性理論
A.工作自主性
B.任務相對性
C.工作緊迫性
D.工作專注性
A.基于學習和不斷提升創(chuàng)新能力
B.團隊的學習
C.工作學習化。學習工作化
D.轉換心智模式
A.啟發(fā)創(chuàng)造性.提高解決問題的能力
B.樹立團隊精神.顯示集體中的個性
C.改善心智模式
D.提高個體和組織的環(huán)境適應與發(fā)展能力
A.在一定規(guī)則約束下的,由兩個以上個體所組成的
B.為了實現共同的目標和任務,由相互協作的兩個以上個體所組成的
C.由某些組織根據需要搭建組成的
D.固定的正式的,兩個以上個體所組成的
A.品德、責任、知識和能力
B.事業(yè)心、資任、知識和能力
C.品德、知識、能力和業(yè)績
D.品德、知識、資歷和業(yè)績
A.活動性
B.資本性
C.穩(wěn)定性
D.技術性
A.社會科學發(fā)展
B.社會經濟基礎
C.社會科學技術
D.工業(yè)化進程
最新試題
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義?
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
新時期班組創(chuàng)新管理的內容主要包括()。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
人員素質測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是()。
培訓效果評估與反饋的目的是()。
培訓課程體系中包含的主要內容有()。