A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.松散的課堂氣氛
D.對抗的課堂氣氛
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.遺傳
B.人際關系
C.社會環(huán)境
D.學校教育
A.強迫型人格
B.偏執(zhí)型人格
C.回避型人格
D.沖動型人格
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.經(jīng)驗直觀
A.《教育實用心理學》
B.《教育心理學》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計》
A.新舊經(jīng)驗的整合過程
B.新舊知識的同化
C.新舊知識的順應
D.新舊經(jīng)驗重組
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習
A.武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市
B.請說出世界上人口最多的國家
C.假如太陽請假,世界會變成什么樣
D.什么是心理學
A.班杜拉
B.柯爾伯格
C.加涅
D.皮亞杰
A.自我控制
B.自我認知
C.自我指導
D.自我學習
A.痕跡消退說
B.動機說
C.同化說
D.前攝抑制與倒攝抑制
最新試題
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
關于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。