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A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
E.靈活性
A.遞進(jìn)關(guān)系
B.適應(yīng)關(guān)系
C.制約關(guān)系
D.互補(bǔ)關(guān)系
E.轉(zhuǎn)換關(guān)系
A.互相訪問
B.通訊聯(lián)系
C.召開家長會(huì)
D.在學(xué)校中組織家長委員會(huì)
E.舉辦家長學(xué)校
A.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.教師的能力結(jié)構(gòu)
C.教師的職業(yè)態(tài)度
D.教師的智力水平與情感品質(zhì)
E.教師積極的自我意識(shí)
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
E.勞動(dòng)技術(shù)教育
A.艱苦奮斗
B.團(tuán)結(jié)互助
C.開拓創(chuàng)新
D.一心為公
A.生理素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.道德素質(zhì)
A.錄像帶
B.圖表
C.標(biāo)本
D.幻燈片
最新試題
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問題主要有()
六經(jīng)
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中,行為問題管理屬于()
簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?
下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會(huì)文化生活的特征()