A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
E.靈活性
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A.遞進關(guān)系
B.適應(yīng)關(guān)系
C.制約關(guān)系
D.互補關(guān)系
E.轉(zhuǎn)換關(guān)系
A.互相訪問
B.通訊聯(lián)系
C.召開家長會
D.在學(xué)校中組織家長委員會
E.舉辦家長學(xué)校
A.教師的知識結(jié)構(gòu)
B.教師的能力結(jié)構(gòu)
C.教師的職業(yè)態(tài)度
D.教師的智力水平與情感品質(zhì)
E.教師積極的自我意識
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
E.勞動技術(shù)教育
A.艱苦奮斗
B.團結(jié)互助
C.開拓創(chuàng)新
D.一心為公
A.生理素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.道德素質(zhì)
A.錄像帶
B.圖表
C.標本
D.幻燈片
A.聯(lián)絡(luò)課程
B.合科課程
C.綜合課程
D.問題課程
A.道德經(jīng)驗要素
B.智慧要素
C.認知經(jīng)驗要素
D.審美經(jīng)驗要素
A.學(xué)齡前期
B.學(xué)齡初期
C.學(xué)齡中期
D.學(xué)齡晚期
最新試題
在古代印度,能夠享受最好教育的是當時的最高種姓()
下列哪項不是學(xué)生社會文化生活的特征()
簡述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
認為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
當代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須()
教師進行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些?
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估,包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為()。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
試述科技革新對課程變革的影響。