1979年9月，我國第一個對外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物（）在北京語言學(xué)院正式出版

1965年1月9日，外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為（）

八大漢語教學(xué)基地是：（）、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、（）、華東師范大學(xué)、（）、南開大學(xué)、南京師范大學(xué)。

偏誤分析的理論基礎(chǔ)是（）理論。

教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計和內(nèi)容預(yù)習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容

1962年 “外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！?北外院內(nèi))，10月1日，經(jīng)國務(wù)院文教辦公室批準，學(xué)校正式掛牌，直接由（）領(lǐng)導(dǎo)。

第一部吸收功能法的教材是（）年北語編寫的（）

語言習得機制

明末的西方傳教士學(xué)習中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時代（1603~1867），隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語學(xué)習需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語教材。

2004年4月，教育部正式啟動“（）”