教案設(shè)計(jì)題,請(qǐng)閱讀和分析所給的課文,并寫出一個(gè)完整的教案。(教學(xué)對(duì)象:初級(jí)班課時(shí):100分鐘)
1、教案的步驟要清晰有序。
2、(1)請(qǐng)至少找出連個(gè)應(yīng)教授的語(yǔ)法點(diǎn),并對(duì)其中的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行分析和處理(要求:講清這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的形式和意義;舉出兩個(gè)同類的例子;設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)題)。
(2)請(qǐng)?zhí)舫?—8個(gè)應(yīng)教授的重點(diǎn)詞語(yǔ),并對(duì)兩個(gè)常用詞語(yǔ)進(jìn)行分析和處理。(要求舉例說(shuō)明其用法)
瑪麗哭了
羅蘭:瑪麗,你怎么哭了?病了嗎?
瑪麗:不是。想家了。因?yàn)楦械郊拍?,心情不好,所以很難過(guò)。
羅蘭:別難過(guò)了。
瑪麗:你不想家嗎?
羅蘭:我也常想家,但是不感到寂寞。
瑪麗:我有姐姐,還有弟弟。在家時(shí),我們常常一起玩兒,所以感到寂寞時(shí)總想他們。
羅蘭:今天晚上禮堂有舞會(huì),我們一起去跳跳舞吧。玩玩兒就好了。
瑪麗:什么時(shí)候去?
羅蘭:吃了晚飯就去吧。你在宿舍等我,我來(lái)叫你。
瑪麗:好吧。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、按評(píng)分的客觀化程度分
B、按命題方法分
C、按用途分
D、按命題的制作要求分
A、水平測(cè)試
B、潛能測(cè)試
C、成績(jī)測(cè)試
D、診斷測(cè)試
A、科學(xué)性原則
B、知識(shí)性原則
C、實(shí)用性原則
D、針對(duì)性原則
A、語(yǔ)音
B、詞匯
C、語(yǔ)法
D、閱讀
A、以培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力為目標(biāo)
B、以技能訓(xùn)練為中心
C、與文化因素緊密結(jié)合
D、以語(yǔ)法教學(xué)為基礎(chǔ)
A、漢字
B、詞語(yǔ)
C、語(yǔ)法
D、修辭
A、思想準(zhǔn)備
B、理論準(zhǔn)備
C、資料準(zhǔn)備
D、物質(zhì)準(zhǔn)備
最新試題
第二語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)包括()、()、()、()等四個(gè)環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是()
測(cè)試的信度
課程類型
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時(shí)代(1603~1867),隨著日本與中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語(yǔ)教材。
1973年10月,我國(guó)第一個(gè)編寫對(duì)外漢語(yǔ)教材和研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)是()
外語(yǔ)
1950年9月最早建立的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是, “()”。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得
1965年1月9日,外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為()
語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制