A.情感引起的
B.理想引起的
C.需要引起的
D.意志引起的
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A.波浪式變化
B.線性變化
C.直線式上升
D.沒變化
A.恩維習(xí)慣
B.思維品質(zhì)
C.思維策略
D.思維定勢
A.7±1
B.7±3
C.7±2
D.7±4
A.目的性原則
B.一致性原則
C.客觀性原則
D.全面性原則
A.系列搜索策略
B.選擇性搜索策略
C.啟發(fā)式策略
D.手段一目的分析法
A.加涅
B.皮亞杰
C.維果茨基
D.班杜拉
A.監(jiān)視監(jiān)聽評價(jià)
B.錄像滯后評價(jià)
C.問卷評價(jià)
D.現(xiàn)場觀察評價(jià)
A.客觀性原則
B.目的性原則
C.全面性原則
D.一致性原則
A.計(jì)算機(jī)
B.廣播
C.幻燈
D.投影
A.直覺型
B.思維型
C.感覺型
D.情感型
最新試題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。