A.監(jiān)視監(jiān)聽評價
B.錄像滯后評價
C.問卷評價
D.現(xiàn)場觀察評價
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A.客觀性原則
B.目的性原則
C.全面性原則
D.一致性原則
A.計算機(jī)
B.廣播
C.幻燈
D.投影
A.直覺型
B.思維型
C.感覺型
D.情感型
A.場依存型
B.場獨(dú)立型
C.沉思型
D.沖動型
A.奧斯本
B.戈登
C.斯騰伯格
D.洛巴特
A.拋錨式教學(xué)模式
B.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式
C.支架式教學(xué)模式
D.協(xié)作教學(xué)模式
A.輔助式
B.直接式
C.間接式
D.循環(huán)式
A.教學(xué)應(yīng)該走在認(rèn)知發(fā)展水平的前面
B.教學(xué)應(yīng)該與兒童的發(fā)展水平相一致
C.教學(xué)應(yīng)該去適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平
D.教學(xué)應(yīng)該與認(rèn)知成熟平行進(jìn)行
A.奧斯本
B.戈登
C.吉爾福特
D.斯坦伯格
A.派生類屬性同化
B.相關(guān)類屬性同化
C.總括性同化
D.并列結(jié)合性同化
最新試題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。