（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

不屬于主題活動目標(biāo)設(shè)計常用的三個維度的是（）。

（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對合作認(rèn)知有了迅速的發(fā)展。

從專業(yè)技能角度來看，保教人員應(yīng)成為（）。

不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。

大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。

幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在（）活動中。

以當(dāng)?shù)禺?dāng)時的條件為前提，選擇適宜的活動內(nèi)容和活動形式，體現(xiàn)了社園共育活動的（）原則。

孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5～6歲屬于（）水平。

不屬于班級教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。