為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。