A.社會(huì)偏好和價(jià)值觀
B.行為規(guī)則和獎(jiǎng)懲體系
C.政治制度和經(jīng)濟(jì)制度
D.組織制度和權(quán)力體系
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你可能感興趣的試題
A.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
B.政治
C.公民
D.科學(xué)技術(shù)
A.制度的變革
B.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C.環(huán)境的變化和發(fā)展
D.價(jià)值觀的變化
A.矩陣組織結(jié)構(gòu)
B.事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)
C.Y型組織結(jié)構(gòu)
D.直線職能式結(jié)構(gòu)
A.制度的適用情境
B.制度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
C.制度規(guī)則的來源
D.制度的制定方式
A.人際關(guān)系及其性質(zhì)
B.主體類型
C.社交情境
D.權(quán)力關(guān)系
A.文化叢、文化區(qū)域、文化特質(zhì)、文化模式
B.文化模式、文化特質(zhì)、文化叢、文化區(qū)域
C.文化特質(zhì)、文化叢、文化區(qū)域、文化模式
D.文化區(qū)域、文化區(qū)域、文化特質(zhì)、文化叢
A.風(fēng)俗
B.道德
C.藝術(shù)
D.文化
A.角色規(guī)范化的程度
B.獲得角色的方式
C.承擔(dān)社會(huì)角色時(shí)的心理狀態(tài)
D.角色所追求的目標(biāo)
A.兒童期
B.青年期
C.成人期
D.老年期
A.角色規(guī)范化的程度
B.獲得角色的方式
C.承擔(dān)社會(huì)角色時(shí)的心理狀態(tài)
D.角色所追求的目標(biāo)
最新試題
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長和()不斷擴(kuò)大。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過分工合作組合在一起的。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。