在中國古代，教師職業(yè)就已經有了確定的從業(yè)標準。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

教師經濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。

教師的地位和作用是通過教師的經濟收入反映出來的。

學生有基本的權利和義務，我們必須樹立正確的學生觀。

教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。

師生關系從本質上是一種人—人關系。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

校外活動和學校教育活動一樣，都具有周密的計劃性和組織性。