提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）

以下哪一個不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）

開設(shè)心理健康教育課程時，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點。

把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）

下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）

在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。