A.鴻都門學(xué)
B.書院
C.國(guó)子監(jiān)
D.稷下學(xué)宮
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A.劍橋大學(xué)的建立
B.威斯康星大學(xué)的建立
C.牛津大學(xué)的建立
D.柏林大學(xué)的建立
A.哲學(xué)
B.科學(xué)
C.教育
D.文化
A.顯性課程資源
B.文字課程資源
C.實(shí)物課程資源
D.活動(dòng)課程資源
A.高校體育文化
B.高校學(xué)術(shù)文化
C.高校培養(yǎng)方案
D.高校社團(tuán)文化
A.萌芽階段
B.專門化階段
C.系統(tǒng)化階段
D.多樣化階段
A.能為碩士研究生開出各項(xiàng)課程
B.有健全的考核體系
C.能夠承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)科學(xué)研究項(xiàng)目
A.組織者
B.管理者
C.引導(dǎo)者
D.決定者
A.大學(xué)精神文化
B.大學(xué)制度文化
C.大學(xué)物質(zhì)文化
D.大學(xué)思想文化
A.中體西用
B.西體中用
C.中西融合
D.中西分離
A.明示法
B.啟迪法
C.暗示法
D.直接法
最新試題
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。