對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。

技工教育，不僅體現在對學生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。

有效的師德評價，可以增強教師工作和學習的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。

（）是一個由內而外從認識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。

結合師德評議活動要求，參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議，是多人參與，自評與互評結合的評價方法是（）。

小趙老師作為一名年輕教師，工作富有熱情，深受學生的喜愛，所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學科的優(yōu)秀教師小紅老師的課，小紅老師卻說：“你已經很優(yōu)秀了，不需要聽我的課了?！毙〖t老師的做法（）。

教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。

大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現。

歷史李老師每次講到一些歷史事件時，他都會有針對性地將當下的一些時事熱點聯系起來，以此來涵養(yǎng)學生的家國情懷。這表明李老師能做到（）。

中國近現代職業(yè)教育的先驅黃炎培，一生服務和倡導（）的理念和精神。