先于所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫（）。

奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為（）

教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。

認知—結構學習論在教學中主張（）。

皮格馬利翁效應的實驗者是（）。

先行組織者教學技術常用于（）。

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

布魯納在教學上提倡（）。