A.對于課程的界定,各類教育學著作的說法并不一致
B.課程改革問題日益為人們所重視,成為當代教育改革的核心
C.在我國教育史上,課程一詞始見于唐宋時期
D.將課程視為學科和教材的定義,將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點
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A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎性學力
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
A.數(shù)學與英語
B.語文與數(shù)學
C.數(shù)學與科學課程
D.語文與英語
A.國家、地方、校長
B.國家、地方、教師
C.國家、校長、教師
D.國家、地方、學校
A.綜合性
B.彈性
C.實踐性
D.基礎性
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學性與思想性
D.知識性與個性
A.技術小組
B.學科小組
C.藝術小組
D.體育小組
A.班級教育活動
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動
D.班會和校會
A.實踐性
B.可行性
C.銜接性
D.發(fā)展性
最新試題
研究性學習是綜合實踐活動課程中的()。
課的類型是由()決定的。
現(xiàn)代學制最早產(chǎn)生于()。
為保證學校的教育質(zhì)量,學校必須開設的課程叫做()。
從兒童的興趣和需要出發(fā),以兒童的活動經(jīng)驗為中心設計的課程是()。
下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是()。
課的類型是由()課的種類。
在課程改革中,改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
基礎課程是()。
我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。