A.知識
B.認知
C.人格
D.技能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知識鞏固
B.知識運用
C.知識提取
D.知識遷移
A.效度
B.區(qū)分度
C.信度
D.難度
A.一覽表
B.雙向表
C.模型圖
D.網(wǎng)絡關系圖
A.直接學習
B.替代學習
C.親歷學習
D.試誤學習
A.策略性知識
B.陳述性知識
C.條件性知識
D.程序性知識
A.學習積極性
B.學習自覺性
C.要花多少時間
D.智力水平
A.言語要簡潔、概括與形象化
B.同時講解動作的結構和具體要求,以及動作包含的基本原則
C.不僅講解動作的物理特性,也要指導學生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺
D.過度的講解,數(shù)量一般應控制在100%~150%
A.同化
B.順應
C.圖式
D.平衡
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.陳述性知識學習
B.程序性知識學習
C.策略性知識學習
D.操作性知識學習
最新試題
學習記憶比較長的材料,中間部分的內容記憶的效果差,是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。
為避免暫時的信息提取失敗,教師幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡,這種做法依據(jù)的記憶理論是()
美國心理學家卡特爾把智力分為()
反復閱讀與嘗試再現(xiàn)相結合的方式可以增強記憶的效果。
艾賓浩斯遺忘曲線表明,人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢,先多后少。
長時記憶的編碼方式包括()。
短時記憶的容量大約是()
視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。
痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋,它起源于亞里士多德,由桑代克進一步發(fā)展。
從信息加工的角度來看,記憶的最后一個階段是()