A.提高行為發(fā)生率的技術(shù)
B.降低行為發(fā)生率的技術(shù)
C.培養(yǎng)良好行為的技術(shù)
D.改變行為發(fā)生率的技術(shù)
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A.門診咨詢
B.信函咨詢
C.現(xiàn)場(chǎng)咨詢
D.電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢
A.教育的功能
B.發(fā)展的功能
C.預(yù)防的功能
D.治療的功能
A.防止心理測(cè)驗(yàn)濫用
B.合理解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果
C.測(cè)量工具和測(cè)驗(yàn)材料要保密
D.要注意切實(shí)保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益不受損害
A.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)量表(16PF)
B.90項(xiàng)癥狀校核表(SC.L—90)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)
A.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.韋氏智力測(cè)驗(yàn)
A.幫助咨詢員界定來(lái)訪者的基本情況和主要問(wèn)題
B.有助于咨詢員提出具體的、符合來(lái)訪者情況的咨詢目標(biāo)和咨詢計(jì)劃
C.有助于咨詢員判斷是否需要把來(lái)訪者轉(zhuǎn)介到其他機(jī)構(gòu)
D.有助于咨詢員及時(shí)了解和調(diào)控咨詢過(guò)程
A.常模
B.信度
C.效度
D.標(biāo)準(zhǔn)化
A.開(kāi)放式提問(wèn)
B.封閉式提問(wèn)
C.獨(dú)立式提問(wèn)
D.組合式提問(wèn)
A.收集資料式會(huì)談
B.開(kāi)放式會(huì)談
C.診斷式會(huì)談
D.治療式會(huì)談
A.調(diào)查法
B.會(huì)談法
C.觀察法
D.心理測(cè)量
最新試題
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
從青春期開(kāi)始,子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。