A.家庭結(jié)構(gòu)
B.教養(yǎng)方式
C.個(gè)體行為
D.親子關(guān)系
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A.積極的
B.消極的
C.對抗的
D.活躍的
A.社會(huì)風(fēng)氣
B.教師的教風(fēng)
C.學(xué)生的學(xué)風(fēng)
D.教學(xué)的時(shí)空環(huán)境
A.靈活性原則
B.愉悅性原則
C.激勵(lì)性原則
D.教育性原則
A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時(shí)空最多的場所
B.各科教學(xué)本身就包蘊(yùn)了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責(zé)是教書育人,育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容是育心
D.是課程實(shí)施策略的一種改進(jìn)和提升
A.樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念
B.建立新型的師生關(guān)系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境
A.評(píng)估策略
B.期待策略
C.交往策略
D.威信策略
A.社會(huì)的急劇變化
B.教師各方面的待遇不高
C.社會(huì)對教師的過高要求和苛刻態(tài)度
D.教師職業(yè)的艱巨性
A.職業(yè)因素
B.社會(huì)因素
C.個(gè)人因素
D.學(xué)校因素
A.教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念
B.教師要保持樂觀積極的心態(tài)
C.教師要增強(qiáng)心理保健意識(shí),掌握心理調(diào)適的方法
D.教師要掌握一些壓力應(yīng)對的策略和方法
A.調(diào)整教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.正確管理工作和休息的時(shí)間
C.嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)范行事
D.把注意力全部集中在教學(xué)上
最新試題
在發(fā)展的低級(jí)階段,一些較簡單的初級(jí)心理機(jī)能(如感知、動(dòng)作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()