A.《學記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
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A.教學
B.課外活動
C.社會實踐
D.校外活動
A.赫爾巴特
B.瓦•根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
A.開設哪些科目
B.各門學科開設的順序
C.各門學科的教學時間
D.各門學科的教學方法
A.學校教學的唯一依據(jù)
B.教學的唯一工具
C.學生學習的客體和目的
D.落實課程標準的媒介
A.備課
B.上課
C.作業(yè)的檢查與批改
D.課外輔導
A.教學
B.體育
C.德育
D.管理
A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
A.傳授基礎知識和基本技能
B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)品德和審美情趣
D.關注學生個性發(fā)展
A.提出教學目的
B.選擇教學方法
C.涉及教學進程
D.規(guī)劃板書內容
A.教學目的
B.教學計劃
C.教學課程
D.教學大綱
最新試題
教學過程是指教學進程的基本階段。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。
教學過程是一個程序化過程,也是一個動態(tài)過程。
如何認識教學過程的本質?
教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、()、()、交往性等方面。
現(xiàn)代教育在教學過程中,強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
在教和學的協(xié)同活動中,()是學習的主體,()在教學中發(fā)揮著主導作用。
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。