教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結合，但應以直接經(jīng)驗為主。

孔子把學習過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。

學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。