A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.講授新教材
D.布置課外作業(yè)
E.組織課外活動
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A.明確目標
B.內(nèi)容正確
C.方法得當
D.組織有效
E.體驗積極
A.引導(dǎo)性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
A.將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展
C.將掌握知識,發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
A.一般目標和具體目標相結(jié)合
B.集體目標和個人目標相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識
D.運用知識,形成技能技巧
A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)校的管理作用
C.教材的主導(dǎo)作用
D.學(xué)生的主體作用
最新試題
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。
板書只能以概括的形式表達教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運用。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段,對于任何學(xué)科來說,教學(xué)過程有固定的程式。
教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動機、()、()、運用知識、檢查知識。
標志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合,但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。