A.個別教學
B.分組教學
C.班級教學
D.設(shè)計教學
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分組教學
B.個別教學
C.班級授課
D.整體教學
A.教學程序
B.教學步驟
C.教學組織形式
D.教學階段
A.有利于發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力
B.有利于發(fā)展學生的個性特長
C.可促進學生身心健康發(fā)展
D.是進行德育的重要途徑
A.提出教學目的
B.選擇教學方法
C.涉及教學進程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.傳遞-接受式
B.自學-輔導式
C.引導-發(fā)現(xiàn)式
D.示范-模仿式
A.貝爾-蘭卡斯特制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.特朗普制
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.成就測驗
D.標準測驗
A.教師、學生、內(nèi)容、時間和場所固定
B.教師、學生、教材、課時和場所固定
C.學生、位置、教材、課時和班級固定
D.教師、學生、內(nèi)容、班級和時間固定
A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
最新試題
在下列教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。
古代的學校教學組織形式一般都是()。
學校教學工作的基本組織形式是()。
為完成特定的教學任務(wù),教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
各種教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
目前,我國中小學最普遍采用的教學組織形式是()。
我國學校教學的基本組織形式是()
課的類型是由()課的種類。
班級授課制的實施在我國始于()。