A.提高
B.降低
C.有時提高有時降低
D.既不提高也不降低
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意的分配
B.注意的起伏
C.注意的穩(wěn)定
D.注意的轉(zhuǎn)移
A.范圍
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉(zhuǎn)移
A.注意的分配
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的不穩(wěn)定
D.注意的分散
A.范圍
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉(zhuǎn)移
A.隨意后注意
B.不隨意注意
C.隨意注意
D.朝向反射
A.計算論
B.信息論
C.控制論
D.系統(tǒng)論
A.古代哲學
B.生理學
C.腦科學
D.近代哲學
A.學習心理
B.人格及其發(fā)展
C.品德心理
D.教學與管理心理
E.心理健康與輔導
A.鐵欽納
B.苛勒
C.霍爾
D.考夫卡
E.韋特海默
A.發(fā)展性
B.整體性
C.系統(tǒng)性
D.教育性
最新試題
一般認為,IQ超過()為天才。
()在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。
學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()
教學環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。
人的人格上的差異主要表現(xiàn)在()上
教師的教學能力可分為:教學認知能力、()和教學監(jiān)控能力。
個性是指一個人的整個心理面貌,它是()和()的總合。
洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。
“千手觀音”屬于想象的()形式。
負責控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標設(shè)定等高級的認知活動的是()。