單項選擇題人們創(chuàng)造出“雷公”“電母”等形象是運用了想象的()加工方式。
A.黏合
B.夸張
C.擬人化
D.典型化
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列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
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學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
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場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
題型:判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結果。
題型:判斷題