問答題一年級的語文課上,有位老師在教拼音gua和hua,讓學(xué)生尋找生活中這樣發(fā)音的詞。孩子們七嘴八舌地說:冬瓜、西瓜、南瓜、甜瓜、地瓜……忽然,一個調(diào)皮的孩子站起來大聲說道:“傻瓜”。全班學(xué)生都望著老師,看看老師會有什么反應(yīng)。老師一笑:“同學(xué)們,這個傻瓜不能吃。可老師還就欣賞這個不一樣的傻瓜”孩子們都笑了。有了這個“傻瓜”的出現(xiàn),孩子們更大膽了,他們在為hua組詞的時候,一口氣說出了桃花、梅花、菊花、玫瑰花、百合花、牡丹花等很多花。老師笑著問:“你們還能想到什么特別的花嗎?”“煙花、火花、天上飄的雪花?!币粋€女孩子笑著說:“還有我們班王澤宇想媽媽時臉上掛著的淚花……”。請分析該老師的做法。
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迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
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學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
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心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
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小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
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智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
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