A.意大利
B.英國
C.丹麥
D.挪威
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A.朱自清的《背影》中,父親的背影雖已遠去,卻永遠地定格在了作者的淚光中
B.在德國作家都德的《最后一課》里,韓麥爾先生書寫了一曲悲壯的愛國主義之歌
C.“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”在國難當頭、山河淪陷的年代,詩人艾青抒發(fā)了他對祖國——大地母親最深沉的愛
D.小說《孔乙己》中,魯迅把舊中國濃縮為一個魯鎮(zhèn),把焦點聚集在咸亨酒店,把悲劇演繹在街邊的柜臺旁。把炎涼的世態(tài)投影到孑1乙己身上
A.鄭燮
B.趙翼
C.黃景仁
D.袁枚
A.《詩經(jīng)》
B.《離騷》
C.《史記》
D.《左傳》
A.認識數(shù)量
B.認識數(shù)量和書寫質(zhì)量
C.認識數(shù)量和書寫質(zhì)量、速度
D.認識數(shù)量和速度,書寫質(zhì)量和速度
A.堅持以人為本,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),汲取當代語文教育科學理論的精髓,借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗,遵循語文教育的規(guī)律,努力提高學生的語文素養(yǎng)
B.注重引導學生多讀書、多積累
C.分別設計小學、初中課程目標,注重課程的階段性
D.提出了“綜合性學習”的要求
A.反映學生的學習水平和學習狀況
B.促進學生學習。改善教師教學
C.全面落實語文課程目標
D.甄別和選拔優(yōu)秀學生
對以下文段的排序,最合理的是()。
①“發(fā)思古之幽情”,不僅使人傷感于昔日的興衰往事,還能使人們從中汲取教益,陶冶性情,抒發(fā)情懷
②多少詩人詞家為之謳歌詠唱,留下了動人的詩篇,更增添了古跡的光彩
③古往今來,不知撥動了多少人的心弦,引發(fā)了多少人的沉思
④歷史文化古跡,有著十分巨大的魅力
⑤三國時期的魏、蜀、吳赤壁大戰(zhàn),孫、劉聯(lián)盟以少勝多,擊敗曹操83萬軍馬,體現(xiàn)這一重大歷史事件的赤壁古跡,被世代傳下來
A.⑤①②④③
B.④⑤①②③
C.④③①⑤②
D.⑤②③④①
最新試題
()是閱讀和寫作的基礎,是1—2年級的教學重點。
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。
語文課程目標從()、()、()三個方面設計。三者相互滲透,融為一體。目標的設計著眼于()的整體提高。
閱讀是學生的()行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
形成性評價關(guān)注學習過程,有利于及時揭示問題、及時反饋、()。
能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎,要防止矯情做作。
綜合性學習應強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生()的能力。
文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。
語文課程的基本理念主要是哪四點?