張老師和孩子們在玩音樂游戲《狐貍和兔子》,老師當狐貍,孩子們當小兔子。第一遍游戲后,小奕忽然跑到老師面前問:“張老師,您說狐貍怕大蟒蛇嗎?”老師說:“當然怕了,大蟒蛇很兇猛的。”“老師,那我就當大蟒蛇吧,我來捉狐貍。”說完用期待、渴求的目光望著老師,張老師不忍心打消他的積極性和創(chuàng)新性,可游戲中沒有這個角色,音樂中也沒有這樣的情節(jié),如果滿足了他的要求,其他幼兒也有新的想法又該怎么辦呢?
對于張老師的困惑,你有什么好的建議嗎?
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A.蒙臺梭利體系
B.奧爾夫體系
C.達爾克羅茲體系
D.柯達伊體系
A.表象符號的形成
B.感覺的強調和夸張
C.主觀印象的表現(以自我為中心)
D.內容豐富、技能高超
A.頸部動作、上肢動作、軀干動作、下肢動作、跳躍動作
B.頸部動作、擴胸動作、上肢動作、下肢動作、整理動作
C.頭部動作、胸部動作、腹部動作、腰部動作、跳躍動作
D.頭部動作、胸部動作、上肢動作、下肢動作、整理動作
A.連續(xù)性
B.整體性
C.階段性
D.個別差異性
A.回憶導入
B.動作導入
C.觀察導入
D.練習導入
A.《幼稚園的自然》
B.《幼稚園科學》
C.《幼稚園技術》
D.《幼稚園社會》
A.注重學生的主動學習與個性的發(fā)展
B.知識的準確性高、系統(tǒng)性強、學習的效率高
C.強調學生的直接經驗和體驗
D.注重知識的整合和能力的遷移
A.內容上
B.形式上
C.方法上
D.表明上
最新試題
幼兒教師應使各個教學環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學習興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
在歌唱活動中,幼兒進行創(chuàng)造性表現的方式主要有()。
關于學前兒童韻律活動中音樂的選擇,下列說法正確的是()。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動,可以發(fā)展幼兒的()。
在設計歌唱教學活動時,教師可以從()分析與處理歌曲。
下列選項中,屬于學前兒童音樂欣賞活動的多感官參與的操作法的有()。
在打擊樂器演奏活動中,創(chuàng)造性表現指的是運用()的變化設計配器方案和進行演奏表現的活動。
按照音樂游戲的表現形式分,音樂游戲可以分為()。
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點選擇主題。
幼兒園打擊樂器演奏可以()。