A.節(jié)奏
B.音色
C.速度
D.曲調(diào)
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A.動(dòng)作類型的選擇要符合學(xué)前兒童的興趣
B.動(dòng)作難度要符合學(xué)前兒童動(dòng)作水平的發(fā)展
C.在為小班幼兒編排律動(dòng)動(dòng)作時(shí),應(yīng)選擇速度慢、節(jié)奏清晰、變化明顯的動(dòng)作
D.在為小班幼兒編排律動(dòng)動(dòng)作時(shí),可以模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作為主
A.結(jié)構(gòu)規(guī)整,形象鮮明
B.大班階段兒童韻律活動(dòng)的音樂可以是具有明顯地域民族個(gè)性的異國(guó)風(fēng)格的音樂,一些情緒健康向上,刺激適度的少量成人音樂也可以
C.中班階段兒童特別是中班后期兒童可以有意識(shí)逐步加入具有明顯民族個(gè)性的、不同中國(guó)風(fēng)格的音樂作為韻律活動(dòng)的音樂
D.節(jié)奏清晰,旋律優(yōu)美
A.提高幼兒聲音聽辨能力
B.提高幼兒音樂節(jié)奏能力
C.提高幼兒音色探究能力
D.提高幼兒的音樂感知力
A.教師示范——兒童模仿——反復(fù)練習(xí)
B.教師示范——兒童模仿——矯正動(dòng)作
C.引導(dǎo)——探索——?jiǎng)?chuàng)編
D.引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)編——探索
A.創(chuàng)編歌詞
B.創(chuàng)編動(dòng)作
C.創(chuàng)編伴奏
D.創(chuàng)編歌唱表演形式
A.知道“準(zhǔn)備”、“開始”和“結(jié)束”的手勢(shì)動(dòng)作,以使自己的演奏符合指揮的手勢(shì)含義。
B.知道用眼睛注視指揮者,在演奏過程中學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)纳眢w姿勢(shì)與指揮者溝通、合作和交流。
C.能夠看懂和明白指揮者表示節(jié)奏和音色變化的動(dòng)作,使自己的演奏與集體的音響相協(xié)調(diào)一致。
D.以幼兒指揮為主。
A.本能動(dòng)作
B.基本動(dòng)作
C.舞蹈動(dòng)作
D.模仿動(dòng)作
A.自己探究樂器的音色,能夠自主選擇樂器,并能為樂曲配器。
B.探究不同的節(jié)奏型,為樂曲編配不同的節(jié)奏型。
C.根據(jù)樂段的變化、速度、力度、風(fēng)格的變化,匹配相應(yīng)的樂器和不同的節(jié)奏型。
D.能夠探究樂器的不同演奏方法,用不同的演奏方法演奏樂曲。
A.韻律活動(dòng)中必須準(zhǔn)備道具
B.韻律活動(dòng)中的道具盡量選擇非常精美、觀賞性強(qiáng)的
C.韻律活動(dòng)中盡量選擇能幫助兒童展開一定的想象和聯(lián)想的道具
D.韻律活動(dòng)中的道具可以由教師帶著幼兒一起制作
A.開闊他們的音樂眼界
B.豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)
C.發(fā)展他們的想象、記憶和思維
D.培養(yǎng)兒童對(duì)音樂穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力
最新試題
學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的常見模式有()。
幼兒園音樂欣賞活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒()。
()是對(duì)班級(jí)日常事務(wù),以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
在歌唱活動(dòng)中,選擇曲調(diào)需要注意()。
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點(diǎn)選擇主題。
在打擊樂器演奏活動(dòng)中,關(guān)于看指揮演奏的要求,下列說法正確的是()。
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動(dòng)作有()。
()要綜合考慮幼兒園的課程特色,結(jié)合班上幼兒實(shí)際。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng),在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
離園環(huán)節(jié)是進(jìn)行()溝通的重要時(shí)機(jī)。