A.教學(xué)設(shè)計的技能
B.語言表達(dá)的技能
C.組織和調(diào)控課堂的技能
D.實踐操作的技能
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A.數(shù)與代數(shù)
B.空間與圖形
C.統(tǒng)計與概率
D.實踐與綜合應(yīng)用
A.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形
B.四條邊都相等的四邊形是矩形
C.對角線互相垂直的四邊形是菱形
D.正方形既是矩形又是菱形
A.95
B.98
C.102
D.106
A.0
B.-1
C.1
D.-1或1
A.6
B.8
C.10
D.12
A.a=b
B.a=c
C.b=c
D.a=b=c
A.-2
B.-1
C.1
D.2
A.a+b-c
B.b+c-a
C.a+c-b
D.a+b+c
若將代表式中的任意兩個字母交換,代數(shù)式不變,則稱這個代數(shù)式為完全對稱式,如a+b+c就是完全對稱式,下列三個代數(shù)式,
①(a-b)的平方,
②ab+bc+ca,
③a平方b+b平方c+c平方a,其中完全對稱式的個數(shù)為()
A.0
B.1
C.2
D.3
A.一正一負(fù)
B.互為倒數(shù)
C.都等于0
D.互為相反數(shù)
最新試題
提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是()
設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”,這需要遵循()。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和()
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是()。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于()。
一個學(xué)生試教時,老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”,這說明這個學(xué)生沒有遵循()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過程與方法目標(biāo)”對應(yīng)于“四基”中的()。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是()
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué),體現(xiàn)在()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是()。