A.綜合性
B.多樣性
C.選擇性
D.均衡性
你可能感興趣的試題
A.概念學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.程序性知識學(xué)習(xí)
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.指導(dǎo)策略
A.社會刻板印象
B.暈輪效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.多動癥
B.強(qiáng)迫癥
C.厭學(xué)癥
D.焦慮癥
A.先采取急救措施,站在學(xué)生身后,雙臂環(huán)繞其腰部,快速向內(nèi)、向上用力沖擊腹部
B.實(shí)施腹部沖擊法時定位要準(zhǔn)確
C.還能呼吸的情況下鼓勵他一直咳嗽,把東西咳出來
D.實(shí)施胸部沖擊法時應(yīng)將手放在胸骨劍突上
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.活動法
A.班級授課制
B.個別教學(xué)制
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)制
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.老教師的教案
D.網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)
A.CIPP 評價模式
B.目的游離評價模式
C.目標(biāo)評價模式
D.CSE 模式
A.場獨(dú)立型
B.場依存性
C.沖動型
D.沉思型
最新試題
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月。”這屬于()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊(duì)”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。