（）在高速運動時具有降低風阻特點的圓滑流暢的形狀。

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎課”。

（）是富有想象力的設計者和發(fā)明家。

（）是后現(xiàn)代主義時期的主流文化。

設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現(xiàn)。

（）認為，創(chuàng)造性思維有2種認知加工方式：一種是發(fā)散性認知加工方式，另一種是收斂性認知加工方式。

設計教育的真正目的應該是（）

（）厚重飽滿，字體外形呈長方形，莊重醒目，新穎大方。

能接受物的功能信息，操縱與控制物，反映著設計與人造物的協(xié)調(diào)作用的是（）

只有綜合的思維方式，才能解決設計中的具體問題，這種綜合性體現(xiàn)了設計思維的辯證邏輯：處理好（）等關系。