指出西方科學技術、社會學科和社會制度的基礎是“實驗的學術”，不同于中國崇尚文，主張將誓死求是的治學精神普及于社會的教育家是（）

下列關于大學院與大學區(qū)制的說法錯誤的是（）

陶行知認為，如果“過的是少爺生活，雖天天讀勞動的書籍，不算是受著勞動教育；過的是迷信生活，雖天天聽科學的演講，不算是受著科學教育……”，為了解決這種問題，陶行知提出（）

蔡元培認為，“學術”一詞代表兩方面：“學為學理，術為應用。”它代表著不同學科。下列學科中，屬于“學”的是（）

楊賢江強調青年必須學習，認為求學既非為獲取功名利祿，也非為高人一等，而是（）

抗戰(zhàn)時期，中國共產黨領導下的工農教育采用的主要教育形式是（）

以下教育家中，均批評“教育救國論”的是（）

（）指出“于中華民族之前途有至大的危險的，當首推教會教育。教會在了傳教權與教育權，實為中國歷史上之千古痛心事。中國非野蠻地方，又非無人文之須別人來傳教，又何須別人來興學”。

戊戌政變后，資產階級改良派和革命派因政治路線不同而發(fā)生爭論。其中，改良派為，為了解決我國的社會問題，當務之急在于（）

批判新式學堂的教師“是欲開民智而適以愚之，欲使民強而適以弱之也”的中國近教育家是（）