判斷題開展教學設計有利于教學工作的科學化。
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4.多項選擇題根據(jù)教學媒體作用的感覺通道不同,研究者將現(xiàn)代教學媒體分為()
A.聽覺媒體
B.視覺媒體
C.視聽媒體
D.多媒體
E.交互媒體
5.多項選擇題運用現(xiàn)代教學媒體進行教學的基本模式有()
A.主導式
B.直接式
C.輔助式
D.間接式
E.循環(huán)式
6.多項選擇題辨別學習的有利條件包括()
A.突出關鍵特征加強對比
B.及時反饋
C.發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的作用
D.多方驗證
E.廣泛應用
7.多項選擇題加涅根據(jù)學習情境的由簡到繁,將學習分為多個層次。屬于這種分類的學習類型有()
A.動作技能學習
B.信號學習
C.刺激一反應學習
D.連鎖學習
E.詞語聯(lián)想學習
8.多項選擇題師愛的特點包括()
A.師愛的職業(yè)對象性
B.師愛的廣博性
C.師愛的原則性
D.師愛的深沉性
E.師愛的活動性
9.多項選擇題師愛的心型功能包括()
A.激勵功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.感化功能
D.榜樣功能
10.多項選擇題拋錨式教學模式的環(huán)節(jié)包括()
A.創(chuàng)設情境
B.自主學習
C.確定問題
D.協(xié)作學習
E.效果評價
最新試題
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
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學習策略具有操作性。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
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智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
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“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型:判斷題