A.動作的穩(wěn)定性較差
B.各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差
C.主要靠動覺控制動作
D.完成一個動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢
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A.學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定程度時,繼續(xù)提高的速度減慢,有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象
B.在總復(fù)習(xí)的初期,每一個同學(xué)都很有信心,學(xué)習(xí)效果也較明顯,在經(jīng)歷了一段時間的復(fù)習(xí)之后,有的同學(xué)的復(fù)習(xí)效果逐步減退
C.成績不好的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度,整天無精打采,精神萎靡,課堂聽課效果差,學(xué)習(xí)成績一直無法提高,甚至有的同學(xué)幾乎失去了進(jìn)取的決心
D.在每學(xué)期初,大部分學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率高,可一過了期中考試,部分同學(xué)就會出現(xiàn)看不進(jìn)書也記不住內(nèi)容。性情易急躁煩悶的現(xiàn)象
A.動作記憶
B.形象記憶
C.邏輯記憶
D.情緒記憶
A.民主平等
B.尊師重教
C.教學(xué)相長
D.心理相容
A.知識獲得
B.知識保持
C.知識提取
D.知識運用
A.政治經(jīng)濟(jì)、社會文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響教育
B.在新的政治制度下。與舊的政治制度相適應(yīng)的教育思想絕不能長久的存在
C.教育的獨立性是相對的
D.教育的發(fā)展往往落后于社會政治經(jīng)濟(jì)制度
A.遺忘的速度先慢后快,遺忘的材料先多后少
B.遺忘的速度先快后慢,遺忘的材料先少后多
C.遺忘的速度先快后慢,遺忘的材料先多后少
D.遺忘的速度保持不變,遺忘的材料先多后少
A.洛克
B.杜威
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。