（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎課”。

（）是典型的現(xiàn)代主義建筑，以混凝土、鋼筋和玻璃為材料，設計節(jié)省、單調(diào)，被認為不適合居住、易滋生犯罪。

烏爾姆學院第一次全面構建了（）相結合的教學體系。

（）認為藝術家、手工藝家和設計師的智能結構都由思維、情感、技能三部分構成，但三者的構成比例是不同的。

文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。

設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現(xiàn)。

（）年《大不列顛百科全書》書中指出“design”是指在進行某種創(chuàng)造時，計劃、方案的展開過程，即頭腦中的構思，一般指能用圖樣、模型表現(xiàn)的實體，指計劃和方案。

什么是非物質(zhì)社會（）

（）是思維的高級形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動。

設計教育的真正目的應該是（）