A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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D.賀拉斯·曼
A.仿效美國(guó)的單軌制
B.仿效日本的雙軌制
C.仿效蘇聯(lián)的混合學(xué)制
D.仿效德國(guó)的雙軌制
A.《大學(xué)》
B.《道德經(jīng)》
C.《四書(shū)章句集注》
D.《春秋繁露》
A.辟雍
B.泮宮
C.東序
D.太學(xué)
A.言行一致原則
B.教育影響的一致性和連貫性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.集體教育原則
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.廣延性
A.傳統(tǒng)教育理論
B.形式教育理論
C.實(shí)質(zhì)教育理論
D.現(xiàn)代教育理論
A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.斯賓塞
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《大教學(xué)論》
D.《普通教育學(xué)》
最新試題
簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。
“文獻(xiàn)”一詞,最早見(jiàn)于()。
人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的()。
教育學(xué)的研究任務(wù)在于()。
宋代教育家朱熹的主要著作是()。
西方理性主義的創(chuàng)始人是()。
對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查,已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系,是否互為變量,進(jìn)而探索解決問(wèn)題辦法的調(diào)查是()。
方法較為靈活,多用于探索性研究的觀察方法是()。
“教學(xué)有法,而無(wú)定法”這句話(huà)所說(shuō)的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。
科舉考試中偏重測(cè)試考生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力的考試方式是()。