A.教師是必須堅決按教材教學(xué),不折不扣的使用教材。
B.教師是進(jìn)行教材研究的主體,教材研究是為了更好的使用教材
C.教師是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行者,是教學(xué)活動的主要組織者
D.教師是教材實施的執(zhí)行者,是教材實施效果的監(jiān)督者和反思者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.美術(shù)教育文獻(xiàn)研究
B.美術(shù)課堂實踐研究
C.美術(shù)技法研究
D.實地考察研究
A.教材編寫
B.教材構(gòu)成
C.教材選擇
D.教材解讀
A.書籍
B.講義
C.圖片
D.講授提綱
A.是要考慮所要選擇內(nèi)容的科學(xué)性,即內(nèi)容應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力并使之發(fā)展
B.是要考慮所要選擇內(nèi)容的合理性,即內(nèi)容應(yīng)能夠讓學(xué)生獲得知識并使之發(fā)展
C.是要考慮所要選擇內(nèi)容的科學(xué)性等文化價值
D.是要考慮所要選擇內(nèi)容的藝術(shù)性等文化價值
A.寄情山水
B.親親密密一家人
C.和諧溫馨的生活空間
D.生命與自然和諧交融
A.快餐盒塑料盒造型
B.一版多色版畫
C.讓圖標(biāo)說話
D.七彩飛虹
A.結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)
B.結(jié)合學(xué)生的年齡特征
C.調(diào)整教材內(nèi)容
D.變換內(nèi)容順序
A.對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,弄懂教材傳達(dá)給我們的理念
B.對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理,弄懂教材傳達(dá)給我們的信息
C.理出線索,分清主次關(guān)系
D.理出頭緒,分清各部分之間的關(guān)系
A.一個“與時俱進(jìn)”之后科學(xué)合理的改進(jìn)過程
B.一個“接地氣”之后量體裁衣的轉(zhuǎn)換過程
C.在教材的“普適性”與施教的特殊性之間架起橋梁
D.在教材的“普及性”與施教的科學(xué)性之間架起橋梁
A.視聽材料
B.電子教材
C.來源于生活的現(xiàn)實教材
D.課本
最新試題
周老師在素描靜物課上安排了大量時間講授靜物素描的特點和繪畫步驟,這說明靜物素描的繪畫方法學(xué)習(xí)是本堂課程的()
“畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度,當(dāng)畫面干燥后,能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象,色彩豐富,立體質(zhì)感強(qiáng)”該話語描述的是哪種繪畫()
下列哪一項教學(xué)活動屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域()
下列關(guān)于巡回畫展派說法錯誤的是()
下列選項中不屬于校內(nèi)資源的是()
教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項評價原則()
《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品()
下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)的是()
霍貝瑪代表作品是()
下列關(guān)于巴比松畫派說法正確的是()