A.詳細描述
B.寫反思日記
C.交流討論
D.行為模仿
你可能感興趣的試題
A.總結
B.實施
C.計劃
D.檢查
A.復雜性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
A.康德
B.涂爾干
C.斯賓塞
D.泰勒
A.決策者的觀念
B.生產力發(fā)展水平
C.政治制度
D.社會需求
A.遞減
B.不變
C.遞增
D.倒U型發(fā)展
A.教育觀察法
B.自然實驗法
C.教育調查法
D.實驗室實驗法
A.教學熟手
B.老教師
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師
A.英國
B.法國
C.日本
D.美國
A.遺傳決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.環(huán)境決定論
A.成熟論
B.外鑠論
C.內發(fā)論
D.多因素相互作用論
最新試題
“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對的穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”這些特征的出現，標志學校教育制度進入（）
“君子如欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了什么樣的教育目的觀。（）
孫老師受校長委托，對學校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
實施素質教育的重點是（）
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是（）
教育的直接目的是（）
蘇霍姆林斯基曾說過一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”。這里他強調的是教師的專業(yè)知識中必須包括（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
小學生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。