我班有個叫嚴宇飛的小朋友，她是個體弱兒，性格內向。平時沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽話、守紀律的孩子。因為它的這種性格，使得她奶奶與我之間產生了一次小小的誤會。
那天，我?guī)в變簯敉饣顒樱蚴覂韧鉁夭钶^大，我要求幼兒穿上外套，嚴宇飛的外套太長，不愿穿。我看她身上的衣服穿得也不少，就答應了。正當我和幼兒在外面玩得盡興時，嚴宇飛奶奶來接她，我沒顧上和她說話，只是揮了揮手。她奶奶邊走邊說：“你們老師真不像話，這么冷的天也不給你穿外套。”
嚴宇飛一句話也沒說。這情景正巧被一位在大門口的教師聽見，她馬上告訴了我。
第二天，我裝作什么事也沒發(fā)生，主動找嚴宇飛奶奶聊天，讓她為孫子準備一件短一些的外套或背心，并向她解釋了昨天孩子不穿外套出去活動的原因，并告訴她一些關于進入秋季孩子的保健，她聽完解釋后寬慰地笑了，并主動提出對我的誤解，向我表示歉意。

區(qū)域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師發(fā)現創(chuàng)想區(qū)一個人也沒有。于是說：“創(chuàng)想區(qū)誰愿意去玩?。?rdquo;可是沒有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門：
“今天誰愿意去玩紙箱??？”這時，有一個幼兒舉手說：“我去吧。”接著幾個幼兒也陸續(xù)地響應去創(chuàng)想區(qū)玩?？墒菦]一會兒創(chuàng)想區(qū)的游戲就結束了。見此情況教師就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在教師的指導下創(chuàng)想區(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，教師發(fā)現創(chuàng)想區(qū)里亂成一團，跑過去一看，幼兒們正在玩“開汽車”的游戲呢。當看到教師來了時，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說一點都不好玩。