A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進原則
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A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地方性教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
A.強制性發(fā)展性基礎(chǔ)性
B.普及型基礎(chǔ)性發(fā)展性
C.強制性發(fā)展性普及性
D.普及性基礎(chǔ)性強制性
A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
A.中國
B.英國
C.德國
D.美國
A.剎帝利
B.吠舍
C.婆羅門
D.首陀羅
A.察舉制
B.舉孝廉
C.九品中正制
D.科舉制
A.桑代克
B.苛勒
C.紐厄爾和西蒙
D.布魯納
A.英國
B.法國
C.德國
D.日本
最新試題
小學(xué)教育能不能對社會發(fā)展起作用,歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進兒童的發(fā)展。
教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性,一切任其自然。
英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。
世界上第一項義務(wù)教育法是英國公布的。
學(xué)??梢詫嵤┙逃姓幜P。
教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象,與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。
現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同樣,傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。